Нейропсихология 3.0
психология 3.0
Нейро
Программа профессиональной переподготовки с получением диплома государственного образца
Успейте занять место на курсе, чтобы системно изучить развитие мозга, освоить диагностику и коррекцию, научиться работать с родителями и смежными специалистами
Первая программа, которая объединяет современную нейропсихологию, ABA и раннее вмешательство в единую систему работы с детьми от рождения до 12 лет
от 0 до 12 лет
программа охватывает весь период развития ребёнка: от рождения до 12 лет
О программе
Для работы с разными детьми
подойдет для работы с нейротипичными детьми и детьми с особенностями развития (РАС, СДВГ, ЗПР, ДЦП, синдром Дауна)
[ 04 ]
Применима на практике
в программу включены конкретные методики, супервизии и опыт разных специалистов
[ 03 ]
Основана на междисциплинарном взаимодействии
включает в себя знания по современной нейропсихологии, поведенческому анализу, сенсорной интеграции, двигательному развитию, дефектологии и логопедии
[ 02 ]
Содержит пошаговую систему коррекции
основана на «пирамиде развития» для постепенного обучения ребёнка разным навыкам от нижнего к верхнему уровню
[ 01 ]
узнают больше о развитии детей
Продвинутых родителей
!!! Только при наличии психологического/педагогического опыта
Специалистов смежных профессий
получат новые инструменты диагностики и подходы к раннему вмешательству
Психологов
и педагогов
получат готовые алгоритмы диагностики и коррекции
Логопедов
и дефектологов
освоят нейропсихологический подход к развитию и коррекции
Детских нейропсихологов
углубят знания и выстроят поэтапную систему работы
Для кого
программа создана для
[ 01 ]
ПРОГРАММА обучения «НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ 3.0»
Программа
Одиннадцать модулей
Старт: 28 сентября 2026 года
Продолжительность: 9 месяцев, 1260 академических часов
Возраст: работа с детьми от 0 до 12 лет
Продолжительность: 9 месяцев, 1260 академических часов
Возраст: работа с детьми от 0 до 12 лет
- история нейропсихологии и развитие современных представлений о работе мозга;
- основные нейропсихологические школы;
- системно-динамическая локализация высших психических функций;
- классическая и современная детская нейропсихология;
- современные исследования развития детского мозга;
- нейропластичность и обучение;
- доказательная практика в работе с детьми;
- критическая оценка методов диагностики и коррекции;
- нейромифы в детской коррекции;
- место нейропсихолога в современной системе помощи ребёнку;
- границы профессиональных компетенций;
- междисциплинарная модель помощи;
- взаимодействие нейропсихолога, логопеда, дефектолога, психолога, поведенческого специалиста, сенсорного и двигательного терапевта;
- профессиональная этика.
- строение и развитие центральной нервной системы;
- функциональная организация мозга;
- три функциональных блока мозга по А. Р. Лурии и их современное понимание;
- корковые и подкорковые структуры;
- стволовые структуры и ретикулярная формация;
- мозжечок и его роль в моторных, когнитивных и регуляторных функциях;
- базальные ганглии и лимбическая система;
- префронтальная кора и исполнительные функции;
- межполушарное взаимодействие;
- сенсорные системы;
- нейрофизиология движения;
- нейропсихофизиология речи;
- нейропсихофизиология внимания и памяти;
- нейрофизиологические основы обучения;
- связь моторного, когнитивного и эмоционального развития;
- нейропластичность;
- созревание нервной системы от рождения до подросткового возраста.
- современные методы исследования работы мозга;
- ЭЭГ и видео-ЭЭГ-мониторинг;
- МРТ и функциональная нейровизуализация;
- вызванные потенциалы;
- инструментальная диагностика при нарушениях развития;
- возможности и ограничения аппаратных методов;
- что может и чего не может показать ЭЭГ и МРТ;
- границы интерпретации медицинских исследований нейропсихологом;
- взаимодействие с неврологом, психиатром, эпилептологом и другими врачами;
- использование медицинских данных при построении коррекционного маршрута;
- критическая оценка аппаратных методов коррекции;
- доказательность методов и нейромифы.
- закономерности психического развития ребёнка;
- развитие ребёнка первого года жизни;
- ранний возраст 1−3 года;
- дошкольный возраст 3−7 лет;
- младший школьный возраст 7−12 лет;
- моторный онтогенез и формирование постурального контроля;
- развитие сенсорных систем;
- развитие схемы тела и пространственных представлений;
- развитие праксиса;
- развитие зрительного и слухового восприятия;
- развитие внимания и памяти;
- развитие речи и коммуникации;
- развитие мышления;
- развитие игры;
- эмоциональное развитие;
- становление саморегуляции и произвольности;
- развитие исполнительных функций;
- рабочая память, тормозный контроль и когнитивная гибкость;
- социализация;
- формирование учебной деятельности;
- развитие планирования и самостоятельного контроля;
- метакогнитивные навыки;
- психологическая и нейропсихологическая готовность к школе;
- школьная адаптация;
- возрастные кризисы;
- красные флаги развития;
- норма, индивидуальный темп и нарушение развития.
- принципы современного нейропсихологического обследования;
- сбор анамнеза и анализ истории развития;
- наблюдение за ребёнком;
- диагностика детей 0−3 лет;
- диагностика детей 3−5 лет;
- диагностика детей 5−7 лет;
- диагностика детей 7−12 лет;
- адаптация диагностических процедур под возраст и возможности ребёнка;
- оценка нейродинамики;
- диагностика двигательной сферы;
- исследование кинестетического и кинетического праксиса;
- оценка постурального контроля и моторного планирования;
- оценка межполушарного взаимодействия;
- исследование зрительного, слухового и тактильного гнозиса;
- диагностика пространственных функций;
- исследование внимания;
- исследование слухоречевой и зрительной памяти;
- оценка рабочей памяти;
- диагностика программирования, регуляции и контроля;
- оценка тормозного контроля и когнитивной гибкости;
- исследование речи;
- оценка графомоторных навыков;
- диагностика готовности к школе;
- диагностика чтения, письма и математических навыков;
- оценка учебной деятельности;
- диагностика причин школьных трудностей;
- качественный и количественный анализ результатов;
- факторный и синдромный анализ;
- дифференциальная диагностика;
- составление нейропсихологического заключения;
- постановка измеримых коррекционных целей;
- составление индивидуального маршрута;
- повторная диагностика и оценка динамики.
- научные основы прикладного анализа поведения;
- что такое ABA и чем он не является;
- семь измерений прикладного анализа поведения;
- поведение как предмет объективного анализа;
- влияние среды на поведение;
- оперантное и респондентное обусловливание;
- модель ABC: предшествующее событие — поведение — последствие;
- подкрепление и режимы подкрепления;
- мотивационные операции;
- дискриминативные стимулы и стимульный контроль;
- формирование нового поведения;
- последовательное приближение — шейпинг;
- обучение цепочкам действий;
- подсказки и их постепенное сокращение;
- безошибочное обучение;
- обучение отдельными блоками;
- обучение в естественной среде;
- обучение через мотивацию и интерес ребёнка;
- формирование функциональной коммуникации;
- обучение самостоятельности;
- генерализация и поддержание сформированных навыков;
- сбор и анализ данных;
- объективная оценка динамики;
- критерии освоения навыка;
- обзор VB-MAPP, ABLLS-R и AFLS;
- этика современной ABA-практики;
- интеграция принципов ABA в нейропсихологическую работу.
Построение программы коррекции:
Сенсомоторный базис:
Высшие психические функции:
Коррекция детей 3−7 лет:
Коррекция детей 7−12 лет:
Поведение в структуре коррекции:
Интеграция нейропсихологии и ABA:
- принципы современной нейропсихологической коррекции;
- факторный подход: от симптома к механизму трудности;
- построение коррекции по пирамиде развития;
- определение первичных и вторичных дефицитов;
- определение приоритетов коррекции;
- постановка измеримых целей;
- построение индивидуальной программы;
- структура коррекционного занятия;
- дозирование нагрузки;
- оценка эффективности вмешательства.
Сенсомоторный базис:
- коррекция детей первого года жизни;
- сенсорное развитие;
- постуральный контроль;
- сенсомоторная коррекция детей раннего возраста;
- крупная и мелкая моторика;
- моторное планирование;
- кинестетический и кинетический праксис;
- межполушарное взаимодействие;
- схема тела;
- пространственные представления;
- сенсорная интеграция в структуре комплексной коррекции;
- двигательная терапия.
Высшие психические функции:
- развитие зрительного и слухового восприятия;
- зрительно-пространственные функции;
- развитие внимания;
- развитие слухоречевой и зрительной памяти;
- рабочая память;
- программирование, регуляция и контроль;
- тормозный контроль;
- когнитивная гибкость;
- планирование;
- самоконтроль;
- формирование произвольной деятельности.
Коррекция детей 3−7 лет:
- развитие когнитивных функций;
- развитие игровой деятельности;
- формирование предпосылок учебной деятельности;
- подготовка к школе;
- графомоторные функции;
- развитие самостоятельности;
- формирование способности следовать инструкции;
- развитие произвольности и самоконтроля.
Коррекция детей 7−12 лет:
- развитие исполнительных функций школьника;
- рабочая память в учебной деятельности;
- планирование и организация деятельности;
- удержание многошаговой инструкции;
- когнитивная гибкость;
- тормозный контроль;
- формирование навыков самопроверки;
- учебная самостоятельность;
- управление временем и организация рабочего пространства;
- стратегии запоминания;
- развитие метакогнитивных навыков;
- коррекция трудностей чтения;
- коррекция трудностей письма;
- коррекция графомоторных трудностей;
- коррекция трудностей математической деятельности;
- работа с нейропсихологическими механизмами школьной неуспеваемости.
Поведение в структуре коррекции:
- функциональный подход к поведению ребёнка;
- функции поведения;
- функциональная оценка поведения;
- наблюдение и ABC-анализ;
- операциональное определение поведения;
- измерение частоты, длительности и латентности;
- анализ предшествующих условий и последствий;
- как различать «не может», «не понимает» и "не выполняет";
- влияние нейродинамики, исполнительных функций, сложности задания и мотивации на поведение;
- профилактика нежелательного поведения;
- изменение предшествующих условий;
- формирование функционально эквивалентного поведения;
- дифференциальное подкрепление;
- функциональная коммуникация;
- работа с избеганием и отказом от деятельности;
- протестное поведение и истерики;
- агрессивное поведение;
- трудности ожидания, перехода и переключения;
- формирование толерантности к отказу, ошибке и трудности;
- формирование учебного поведения;
- увеличение времени продуктивной деятельности;
- постепенное увеличение требований;
- поведение ребёнка на уроке и при выполнении домашних заданий;
- развитие самостоятельного выполнения заданий;
- разработка индивидуального плана коррекции поведения.
Интеграция нейропсихологии и ABA:
- сочетание нейропсихологических и поведенческих методов;
- когда необходима коррекция функции, а когда — изменение условий обучения;
- использование подкрепления в нейропсихологическом занятии;
- сбор данных во время коррекции;
- критерии освоения навыка;
- оценка эффективности программы;
- изменение программы на основании данных;
- генерализация навыков;
- перенос навыков домой, в детский сад и школу;
- работа с родителями;
- домашняя программа;
- построение индивидуального маршрута коррекции.
- современные представления о расстройствах нейроразвития;
- расстройства аутистического спектра;
- СДВГ;
- задержка психического развития;
- интеллектуальные нарушения;
- ДЦП и двигательные нарушения;
- синдром Дауна;
- нарушения речевого развития;
- диспраксия;
- апраксия речи;
- нарушения сенсорной переработки;
- тики;
- заикание;
- специфические трудности обучения;
- дислексия;
- дисграфия;
- дизорфография;
- дискалькулия;
- школьная неуспеваемость;
- трудности школьной адаптации;
- коморбидность;
- дифференциальная диагностика;
- особенности нейропсихологического профиля при РАС;
- особенности нейропсихологического профиля при СДВГ;
- адаптация диагностики для детей с речевыми и интеллектуальными нарушениями;
- оценка коммуникации, игры и социального взаимодействия;
- основы раннего вмешательства;
- принципы ESDM;
- развитие совместного внимания, имитации и игры;
- выбор приоритетных целей при комплексных нарушениях;
- сочетание нейропсихологических и поведенческих методов;
- маршрутизация ребёнка;
- показания для консультации смежных специалистов.
- принципы доказательной практики;
- поиск профессиональной и научной литературы;
- чтение и критический анализ исследований;
- оценка качества научных данных;
- как отличать научные данные от псевдонаучных утверждений;
- оценка эффективности коррекционных методов;
- сбор и анализ данных;
- разработка индивидуальных коррекционных программ;
- создание диагностических и методических материалов;
- оформление клинического случая;
- подготовка выпускной квалификационной работы.
- ведение клинического случая от первичного обращения до оценки результатов;
- разбор видеозаписей диагностики;
- практическое проведение нейропсихологических проб;
- разбор нейропсихологических заключений;
- анализ индивидуальных программ коррекции;
- анализ поведенческих данных;
- построение функциональных гипотез;
- постановка измеримых целей;
- составление индивидуального маршрута;
- оценка динамики ребёнка;
- междисциплинарные клинические разборы;
- подготовка собственного случая к защите.
- алгоритм работы специалиста от первого обращения до завершения коррекции;
- организация профессиональной деятельности нейропсихолога;
- документация специалиста;
- первая консультация семьи;
- сбор запроса;
- обратная связь после диагностики;
- постановка реалистичных ожиданий;
- консультирование родителей;
- вовлечение семьи в коррекционный процесс;
- составление домашних программ;
- взаимодействие с детским садом и школой;
- рекомендации педагогам;
- взаимодействие с врачами;
- взаимодействие нейропсихолога, логопеда, дефектолога, психолога, поведенческого специалиста, сенсорного и двигательного терапевта;
- командная постановка целей;
- распределение зон ответственности специалистов;
- составление единого междисциплинарного маршрута помощи ребёнку;
- мониторинг динамики;
- профессиональные границы и этика;
- профилактика профессионального выгорания.
Основная программа завершается 31 мая 2027 года.
Июнь предусмотрен для студентов, которым необходимо закрыть академические задолженности, досдать практические задания, доработать выпускную работу или пройти итоговую аттестацию.
В итоговую аттестацию входит:
Июнь предусмотрен для студентов, которым необходимо закрыть академические задолженности, досдать практические задания, доработать выпускную работу или пройти итоговую аттестацию.
В итоговую аттестацию входит:
- итоговое тестирование;
- проведение и анализ нейропсихологической диагностики;
- составление нейропсихологического заключения;
- факторный анализ полученных результатов;
- постановка измеримых целей;
- разработка индивидуального маршрута коррекции;
- обоснование выбора методов коррекции;
- интеграция нейропсихологических и поведенческих методов;
- анализ динамики;
- оформление клинического случая;
- защита выпускной квалификационной работы.
[ 02 ]
ПОЛУЧЕНИЕ ДИПЛОМА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗЦА
Для получения диплома государственного образца необходимо сдать итоговую аттестацию. К ней допускаются ученики, прошедшие всю программу
После сдачи экзамена вы получаете специальность «Клинический психолог (ведение деятельности в сфере, связанной с диагностикой развития и проведением занятий с детьми с 1 до 12 лет)»
Диплом о профессиональной переподготовке выдаётся только тем, у кого есть диплом о высшем или среднем образовании
После сдачи экзамена вы получаете специальность «Клинический психолог (ведение деятельности в сфере, связанной с диагностикой развития и проведением занятий с детьми с 1 до 12 лет)»
Диплом о профессиональной переподготовке выдаётся только тем, у кого есть диплом о высшем или среднем образовании
- Таблица с нормами развития;
- Подробные протоколы диагностики;
- Таблица синдромов;
- Конструктор для составления коррекционных программ под любого ребенка;
- Видеоматериалы с примерами диагностики, функциональных проб и коррекционной работы
в программу дополнительно входит
[ 03 ]
+ ОДИН БЕСПЛАТНЫЙ месяц в клубе специалистов «Нейродиалог PRO» после окончания обучения
- Разборы реальных кейсов;
- Новая тема каждый месяц;
- Прямые эфиры по теме месяца;
- Поддержка и общение;
- Видеуроки в записи
Дополнительные материалы
zoom- встречи после каждого модуля
- Разборы реальных случаев диагностики, заключений и маршрутов коррекции;
- Разбор ошибок и рекомендации
Эфиры со смежными специалистами
Специалист по миофункциональной коррекции, невролог-психиатр, эпилептолог, педиатр, эндокринолог, гастроэнтеролог, сурдолог
[ 03 ]
Научитесь
анализировать развитие сенсомоторного базиса, высших психических и исполнительных функций
[ 09 ]
РАБОТАТЬ
с детьми с РАС, СДВГ, задержками развития и специфическими трудностями обучения
[ 08 ]
НАУЧИТЕСЬ
оценивать эффективность коррекции на основании данных, видеть динамику и своевременно изменять программу
[ 07 ]
получите
навыки профессиональной коммуникации с семьёй, педагогами, врачами и другими специалистами
[ 06 ]
Сможете
ставить конкретные и измеримые цели, составлять индивидуальные программы коррекции
[ 05 ]
Научитесь
отличать дефицит функции от поведенческой трудности, сочетать нейропсихологические и поведенческие методы
[ 04 ]
ОСВОИТЕ
инструменты прикладного анализа поведения и функциональной оценки поведения
[ 02 ]
СМОЖЕТЕ
видеть не отдельный симптом, а механизм, который лежит в основе трудностей ребёнка
[ 01 ]
НАУЧИТЕСЬ
проводить комплексную нейропсихологическую диагностику
Результаты
После окончания программы Вы сможетЕ работать с детьми от рождения до 12 лет
А СИСТЕМУ КЛИНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, БЛАГОДАРЯ КОТОРОЙ БУДЕТЕ ПОНИМАТЬ:
Почему ребёнку трудно?
Какой механизм лежит в основе этой трудности?
Что именно необходимо изменить?
Какой метод выбрать?
И по каким данным понять, что коррекция действительно работает?
и выстраивать междисциплинарный маршрут помощи ребёнку
Вы получите не набор упражнений и хаотичных схем
Личное
сопровождение Анастасии
сопровождение Анастасии
11 модулей программы
Эфиры со смежными специалистами
Разборы в формате zoom-созвонов
Дополнительные материалы
Итоговая аттестация
Диплом о профессиональной переподготовке гос.образца (выдаётся при наличии высшего образования)
Telegram-чат с поддержкой куратора во время обучения
6 месяцев доступ к материалам после завершения курса
1 месяц бесплатной поддержки в сообществе специалистов «Нейродиалог PRO»
Платное участие в очных встречах в центре «Муза Кидс»: воркшоп и семинар
Круглый стол «вопрос-ответ» в формате zoom-созвона со смежными специалистами
Отдельный чат лично с Анастасией
Супервизии, где вы сможете получить обратную связь по своим кейсам
Групповое сопровождение на протяжении 6-ти месяцев после окончания курса
Стажировка в центре «Муза Кидс» (один день)
Эфиры со смежными специалистами
Разборы в формате zoom-созвонов
Дополнительные материалы
Итоговая аттестация
Диплом о профессиональной переподготовке гос.образца (выдаётся при наличии высшего образования)
Telegram-чат с поддержкой куратора во время обучения
6 месяцев доступ к материалам после завершения курса
1 месяц бесплатной поддержки в сообществе специалистов «Нейродиалог PRO»
Платное участие в очных встречах в центре «Муза Кидс»: воркшоп и семинар
Круглый стол «вопрос-ответ» в формате zoom-созвона со смежными специалистами
Отдельный чат лично с Анастасией
Супервизии, где вы сможете получить обратную связь по своим кейсам
Групповое сопровождение на протяжении 6-ти месяцев после окончания курса
Стажировка в центре «Муза Кидс» (один день)
5 мест
180.000 руб.
Для огранизаций и команд центров от 2 человек действуют специальные условия участия
Пишите в отдел заботы: @muza_zabota
Пишите в отдел заботы: @muza_zabota
Для огранизаций и команд центров от 2 человек действуют специальные условия участия
Пишите в отдел заботы: @muza_zabota
Пишите в отдел заботы: @muza_zabota
С куратором
11 модулей программы
Эфиры со смежными специалистами
Разборы в формате zoom-созвонов
Дополнительные материалы
Итоговая аттестация
Диплом о профессиональной переподготовке гос.образца (выдаётся при наличии высшего образования)
Telegram-чат с поддержкой куратора во время обучения
6 месяцев доступ к материалам после завершения курса
1 месяц бесплатной поддержки в сообществе специалистов «Нейродиалог PRO»
Платное участие в очных встречах в центре «Муза Кидс»: воркшоп и семинар
Круглый стол «вопрос-ответ» в формате zoom-созвона со смежными специалистами
Отдельный чат лично с Анастасией
Супервизии, где вы сможете получить обратную связь по своим кейсам
Групповое сопровождение на протяжении 6-ти месяцев после окончания курса
Стажировка в центре «Муза Кидс» (один день)
Эфиры со смежными специалистами
Разборы в формате zoom-созвонов
Дополнительные материалы
Итоговая аттестация
Диплом о профессиональной переподготовке гос.образца (выдаётся при наличии высшего образования)
Telegram-чат с поддержкой куратора во время обучения
6 месяцев доступ к материалам после завершения курса
1 месяц бесплатной поддержки в сообществе специалистов «Нейродиалог PRO»
Платное участие в очных встречах в центре «Муза Кидс»: воркшоп и семинар
Круглый стол «вопрос-ответ» в формате zoom-созвона со смежными специалистами
Отдельный чат лично с Анастасией
Супервизии, где вы сможете получить обратную связь по своим кейсам
Групповое сопровождение на протяжении 6-ти месяцев после окончания курса
Стажировка в центре «Муза Кидс» (один день)
50 мест
110.000 руб.
Тарифы
Выбирайте наиболее комфортный формат прохождения программы
Оставьте заявку
для предзаписи на 2 поток курса "Нейропсихология раннего возраста"
как программа помогает специалистам менять способ мышления
Полезно
- Почему «самостоятельно разобраться» не работает;
- Как отличить обучение, которое даёт системный подход в работе с ребёнком и формирует клиническое мышление от обучения «для галочки»;
- Что начинает видеть специалист после обучения: практика и клиническое мышление;
- Как обучение влияет на качество коррекционного маршрута, динамику детей, эффективность занятий;
- Профессиональная уверенность и рост специалиста (деньги и поток клиентов)
ПОДКАСТ-интервью С детским Нейропсихологом ОЛЬГОЙ ИПАТОВОЙ
Обучила более 200 специалистов в Москве, Санкт-Петербурге, Ростове и Ставрополе
Детский нейропсихолог, клинический психолог, магистр дефектологии, двигательный терапевт, ESDM-терапист
Приглашённый эксперт в разных проектах
На телеканалах Рен ТВ, НТВ и ТНТ; в подкасте детского магазина одежды «Диномама» и в статье проекта «Родительский университет»
Ведущая семинаров по всей России
Автор образовательных программ по детской нейропсихологии
Программа профессиональной переподготовки для специалистов «Нейропсихология детского возраста», курс «Мозговой штурм» для родителей и специалистов, семинары, вебинары и уроки
Основатель и руководитель сети нейроцентров «МУЗА КИДС»
Под руководством работают более 30 специалистов в сфере детства, которые более 6 лет оказывают помощь в гармоничном развитии и воспитании детей
14 лет практической работы
6 лет в логопедии и 9 лет в нейропсихологии
600 диагностик в год по всему миру
Благодаря которым более 7000 детей заговорили и начали развиваться по возрасту
Анастасия муза
Об авторе
Часто спрашивают
Ответы на вопросы
Уроки длятся по 40-60 минут. К каждому уроку есть презентация и дополнительные материалы. Zoom-встречи будут проходить каждые 2 недели по пятницам, время будет объявляться заранее.
Доступ к следующему уроку открывается каждый день, кроме выходных.
На выполнение домашних заданий нужно 15-20 мин в день. Выполнять их можно в удобное время.
Доступ к следующему уроку открывается каждый день, кроме выходных.
На выполнение домашних заданий нужно 15-20 мин в день. Выполнять их можно в удобное время.
После оплаты на почту придет письмо с подробной информацией.
После обучения на любом тарифе у вас останется доступ к курсу на 6 месяцев.
Уроки размещены на базе GetCourse, общение с участниками и ответы на вопросы кураторов и автора - в чате закрытого канала telegram.
Наличие интернета и желание узнавать новое.
Если вы упустили сроки сдачи тестов и экзамена, то для вас будет выделено дополнительное время для сдачи за дополнительную оплату.
По закону (ФЗ-273 «Об образовании в РФ» и Приказ Минобрнауки №499):
Для программ профессиональной переподготовки (а наш курс именно такой, с дипломом) требуется наличие высшего или среднего профессионального образования.
Если у слушателя только среднее общее (школа) → он формально не может получить диплом, но может пройти курс и получить сертификат о прослушивании.
Для программ профессиональной переподготовки (а наш курс именно такой, с дипломом) требуется наличие высшего или среднего профессионального образования.
Если у слушателя только среднее общее (школа) → он формально не может получить диплом, но может пройти курс и получить сертификат о прослушивании.
Диплом выдаётся по официальному классификатору профессий, и отдельной строки «Нейропсихолог» там пока нет. Поэтому в документе прописывается «Клинический психолог». Но в приложении отражена именно наша программа «Нейропсихология детского возраста». Это значит, что у вас будет документ гос. образца, и при этом вы получаете реальные компетенции нейропсихолога, с которыми сможете работать и позиционировать себя, как специалист в этой сфере.
Экзамен состоит из трёх этапов:
- 1 этап. Сдача всех тестов. По каждому модулю будут тесты, их необходимо пройти до защиты.
- 2 этап. Практическая выпускная работа. Вы самостоятельно проводите диагностику ребёнка, пишете нейропсихологическое заключение, составляете маршрут коррекции.
- 3 этап. Финальная встреча в Zoom. Индивидуальный созвон с куратором. Ответы на вопросы по экзаменационным билетам + просмотр видео-кейса и разбор: нужно будет ответить, какие трудности вы видите и как бы вы построили работу.
Наша программа создана прежде всего как профессиональная переподготовка для специалистов. Она даёт диплом гос. образца и готовит к работе нейропсихологом. Но! У нас учатся и родители детей с ОВЗ и для них курс становится большой поддержкой.
*проект Meta Platforms Inc., деятельность которой в России запрещена
